人民網成都2月3日電 (記者 李平)在四川省兩會召開期間，人民網四川頻道記者專訪了四川省政協委員馬輝，聽他講述如何以政協委員與高校管理者的雙重身份，探索醫學教育新路徑教育。
西昌醫學高等專科學校優越的學習環境教育。學校宣統部供圖
人民網：今年您開啟了在西昌醫學高等專科學校的新工作教育。政協委員和高校管理者身份疊加，為您觀察民族地區的民生與教育帶來了哪些不同的聚焦點？
馬輝：這雙重身份為我提供了“一線實踐”與“宏觀視野”融合的雙重視角，使我更加聚焦“民生需求與教育供給的精準對接”這一核心命題教育。具體體現在：
一是從點到面的融合聚焦教育。作為高校管理者，我直面基層醫療人才短缺、學生對優質資源的渴望、群眾對“看病不遠不難”的期待。作為省政協委員，我參與全省“十五五”規劃審議，更關注教育如何賦能區域協調發展。涼山州基層醫療人才“引不來、留不住、用不好”的問題，既是當地痛點，也是全省民生短板。這要求我們必須跳出教育辦教育，樹立“以服務求生存，以貢獻求發展”的思維，將學校發展深度融入涼山州“兩地一城一區”建設和全省發展大局。
二是從“單向輸送”到“雙向賦能”的價值重構教育。民族地區醫學教育不能是單向輸出，而應與地方發展同頻共振，形成良性迴圈。一方面，學校要精準錨定基層醫療需求，為當地醫療機構、康養及生物醫藥產業儲備人才；另一方面，涼山豐富的民族藥資源、多民族文化和基層醫療實踐場景，也為教學、科研提供了獨特平臺。這促使我們深化產教融合、醫教協同，構建“校地命運共同體”。
三是從“教育公平”到“民族團結”的意義深化教育。在民族地區，醫學教育公平不僅是權利保障，更是透過培養本土醫療人才，縮小健康差距，促進社會公平。在涼山這樣的多民族地區，辦好醫學教育是一項凝聚人心、築牢根基的政治任務。我們培養的醫務工作者，也是民族團結的“使者”和鑄牢中華民族共同體意識的實踐者。因此，必須堅守“為黨育人、為國育才”初心，立德樹人，錘鍊學生本領，厚植其“厚德精醫，濟世維康”的自覺意識。
人民網：本次兩會教育，您最關注哪些與醫療衛生、教育相關的議題？
馬輝：一是民族地區基層醫療人才定向培養與留存機制建設，建議省層面加大政策傾斜，完善經費保障、就業扶持等配套政策，讓本土人才“學得成、回得來、留得住”教育。二是民族醫藥傳承與產業融合發展，系統挖掘和現代轉化彝醫彝藥，服務人民健康和地方經濟。三是深化職業教育改革，提升醫學職教與基層需求的適配度，推動教育資源向急需專業傾斜。四是促進“醫學+教育+文旅”融合，結合涼山打造“國際陽光康養旅遊目的地”，發展康養保健、健康旅遊等新業態，打造涼山康養品牌。
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人民網：西昌醫學高等專科學校承擔著為民族地區培養應用型醫療衛生人才的重任教育。在您看來，當前涼山及類似地區，對哪幾類基層醫療人才的需求最為迫切？
馬輝：當前需求呈現“結構性短缺”，最迫切的是三類人才：一是“支撐準，不斷層”的基層醫技類實用人才，如醫學檢驗、超聲診斷等，他們是基層醫療精準化的“眼睛”教育。二是“技能強，服務優”的康養與護理類專業人才，滿足老齡化社會和康養產業發展需求。三是“懂預防、有特色”的公共衛生與民族醫藥人才，既能應對傳統和新型公共衛生挑戰，又能傳承特色醫藥技術，構建中西醫並重的服務體系。
西昌醫學高等專科學校教育。學校宣統部供圖
人民網：學校在專業設定和培養模式上如何回應這些需求教育？
馬輝：學校定位“立足涼山、面向四川、輻射西南，培養基層醫療衛生技能型人才”，一切工作圍繞此展開教育。
專業設定上緊扣三類需求精準佈局：一是醫學技術類專業，聚焦基層醫技服務需求；二是康養照護類專業，貼合涼山康養產業發展；三是醫藥產業類專業，聯動地方產業，深化校企合作教育。同時，我們根據調研動態調整專業，確保與區域發展“同頻共振”。
培養模式上：一是深化產教融合，構建“校院協同、校企聯動、校地共建”育人網路，推行“雙導師制”，推動教學與崗位、產業精準對接教育。二是強化實踐教學，打造課堂、實訓基地、基層醫療機構“三位一體”場景，融入服務地方實踐。三是突出本土適配，培養學生與少數民族患者的溝通能力，將地方病防治、民族醫藥等納入教學。四是德技並修，將立德樹人貫穿始終，強化醫學職業精神和民族團結教育，引導學生紮根基層、服務地方。
透過這些舉措，我們致力於培養不僅是技能過硬的專業人員，更是心懷桑梓、服務民族的“本土建設者”教育。
西昌醫學高等專科學校優越的硬體設施教育。學校宣統部供圖
人民網：作為醫學教育領域的新兵教育，您對未來幾年的履職和工作有何規劃與期待？
馬輝：我將以“歸零”心態學習教育，“奮鬥”姿態實幹，從三方面履職：
第一，作為政協委員，當好“建言者”與“呼籲者”，深入調研，形成高質量提案，呼籲加大對民族地區醫學職業教育的支援，講好涼山醫學教育故事教育。
第二，作為高校管理者，當好“施工隊長”與“勤務員”，深化內涵建設，強化校地校企協同，拓展服務地方深度廣度，真正把學校辦成涼山人民“自己的大學”教育。
第三，堅守育人初心，當好民族團結與民生改善的“促進者”與“實幹家”，推動師生“把實踐寫在涼山大地上”，讓醫學教育成為凝聚人心、增進福祉的生動實踐教育。
我期待透過努力，見證並參與西昌醫專的成長，為這片土地留下充滿希望的人才培養搖籃教育。
