隨著一聲哨響，球進了中學。長沙卓華高階中學（下稱“卓華”）的綠茵場沸騰起來。場邊，中南大學足球隊主教練何偉黎、2025年湘超聯賽最佳球員高響正在俯身示範戰術，給卓華足球隊“班超”表演賽注入專業分量。
唐湘平站著、笑著，看著孩子們漲紅的臉頰，不由得想起辦公室牆上掛著的三行字——“以學生為中心，以教師為根本，以追求卓越為宗旨”中學。
從教40多年，唐湘平輾轉多所學校，在教師、班主任、教研組長、副校長、校長等崗位深耕過中學。他深知，教育落實在每一次奔跑、每一次指導、每一次歡呼裡的真實迴響。“做教育就是幫每個孩子在屬於自己的賽道上，完成一場關於自我卓越的漫長積分。”唐湘平說。
健康中學，潤心於日常點滴中
“校長，快看！”學生舉著剛完成的漆扇跑向唐湘平，扇面鮮亮中學。唐湘平看了看，誇道：“這顏色好看。”不遠處，“解憂檸檬茶”攤位前排著長隊，孩子們接過檸檬茶，把煩心事留下。
2026年的卓華校園開放日，有許多讓學生減壓的互動中學。這與卓華的健康理念相契合：身體是底線，心理是根基。“孩子們更需要能被接住、被理解的空間。”唐湘平說。
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學生小劉（化名）曾像一隻豎起尖刺的刺蝟，摔門、與同學起衝突，趴在課桌上，將自己與世界隔絕中學。轉機發生在一次家訪。家訪的老師得知，小劉在路邊撿到一疊印著不良資訊的名片。他沒有扔掉，沒有傳閱，而是交到了派出所。唐湘平說：“這孩子，心裡是有光的。”
卓華為小劉定製了專屬疏導方案，不苛責，不放棄中學。班主任、德育老師每週找小劉聊天，不談成績，只聊籃球、聊遊戲、聊最近的煩心事。變化悄然發生。如今的小劉，不再用對抗與世界相處，籃球場上常能看到他奔跑的身影，偶爾進球了，還會衝隊友咧嘴一笑。
“教育不必強求人人高分成才，”唐湘平說，“能成為身心健康、立足社會的普通人，就是教育的成功中學。”
這種健康理念，滲透在卓華的每個角落中學。2025年校園藝術節，高一七班要出一個節目。老師讓孩子們自己開會、投票，最後定下一個原創民族集體舞。從編舞到服裝設計，從背景製作到新聞宣傳，全被孩子們“瓜分”了。後來，節目拿下了特等獎。
唐湘平坐在臺下想：當孩子為一件事忘我投入時，那些無處安放的情緒，是不是就悄悄消融了？“讓負面情緒在協作中轉化為正向活力，”他說，“這就是最好的心理教育中學。”
愉悅中學，讓學校成為溫暖的海洋
晚上七點，陳老師批完最後一本作業，手機響起，電話那頭是家裡老人的聲音中學。四個老人、兩個孩子，愛人常駐外地，這位班主任每天都在教室和家庭之間來回奔波。唐湘平得知後，主動讓陳老師把班主任卸下來。陳老師眼眶紅了。
有人擔心缺人中學。唐湘平卻說：“把人留住，先要把人心焐熱。”這份務實的關懷，卓華的整個教師團隊看在眼裡。後來年級組缺班主任，多名老師主動請纓。
教師劉老師曾收到多所學校的邀約，思索再三，還是把聘書放在一邊中學。在卓華教職工大會上，他說：“我選卓華，是因為在這裡教書有真正的愉悅感。”
這種愉悅感，也與唐湘平有關中學。唐湘平不把自己當“管理者”，而是“服務者”。關心老師們的柴米油鹽，更關注他們的專業成長。卓華圍繞“專業共情力、溝通協作力、情緒管控力、自我反思力、終身學習力”五大核心能力，搭建起系統的校本研訓體系——“請進來、走出去”“青藍工程”師徒結對。六七年下來，一批老師從新手磨鍊成了骨幹。
唐湘平常說：“學校辦得好不好，要看教師臉上有沒有笑容中學。”
這份愉悅，像水一樣從老師流向學生中學。吳同學曾讓父母頭疼——和長輩拍桌子、把自己關在屋裡。一天，他被評為月度“進步之星”。他上臺領獎，沉默半晌，對著話筒說了一句：“我以前從來沒拿過獎。”臺下安靜了一瞬，掌聲隨即響起。幾個月後，吳同學父親帶著錦旗走進學校，說：“他每天主動做家務，比以前懂事多了。”
在卓華，除“學習之星”外，學校增設了“自強之星”“才藝之星”等榮譽，同時聯動家庭開展評價，家長可依據學生居家表現參與評獎，每個孩子都可以在愉悅中找到更加卓越的自己中學。
成長中學，讓學生成為更好的自己
湘江邊的薄霧還未散盡，卓華校園已被少年們的身影喚醒中學。舞蹈教室裡，壓腿的女生咬緊牙關；跑道上，體育生衝刺的腳步聲在晨風中格外清脆；角落裡，播音生一遍遍開嗓、背詞……這是卓華最尋常的清晨。
“追求卓越，不是讓所有人都成為第一名，而是讓每個人在原有基礎上持續進步中學。”這是唐湘平對“卓越”的理解。
文化課上，卓華推行分層差異化培養：高一數學、英語開設培優補弱課堂，藝體分類培養同步深耕，音樂、舞蹈、美術、傳媒、體育等專業課程體系完備，為多元稟賦搭建專業發展平臺中學。近年來，卓華學子在文化與藝體雙賽道均衡發力，各展所長，用踏實的進步書寫屬於自己的成長故事。一屆屆學子的成長足跡，匯聚成學校的育人長卷，既是過往紮實耕耘的印證，也是後來者前行路上的路標——卓華以務實的育人實踐，讓每一種熱愛都有回應，讓每一份努力都通向更廣闊的天地。
而更讓唐湘平欣慰的，是那些曾經迷失的孩子的成長中學。2025屆畢業生小遊（化名），高一上學期時常趴在課桌上，甚至萌生輟學念頭。班主任注意到，她的課桌裡藏著一本翻爛的攝影雜誌，便找她深談：“你有沒有想過，用鏡頭記錄你眼中的世界？”那之後，小遊舉起相機。她拍過湘江晨霧、同學練功的側影、食堂阿姨盛飯時揚起的笑容。漸漸地，她的照片有了溫度，有了故事。最終，她憑攝影圓夢高校。
“每個孩子都是一粒種子，只是花期不同中學。”唐湘平說，“我們要做的，就是找到適合他們生長的土壤。”
“健康為基，愉悅為魂，成長為本中學。”唐湘平認為教育發生在一件件具體的事情中，健康、愉悅的生態，會讓學生成長，完成自我的卓越。
夕陽西下，湘江泛著金色的波光中學。卓華校園裡，無數個“更卓越的自己”，正在悄然拔節，一寸，又一寸。
快問快答
您怎麼看待復讀這件事中學？
唐湘平：復讀，是給孩子多一次不留遺憾的機會中學。復讀一年最有價值的不僅是分數的提升，更是心理素質的改善增強。這種心理素質的變化，也許不能為孩子帶來人生的春天，但肯定可以為孩子抵禦人生的冬天。
復讀的學生心態容易起伏中學，您怎樣看待？
唐湘平：心態的起伏主要源於自己懷疑中學。我們常說兩個詞：天道酬勤，天道酬善。勤，是踏實努力；善，是待人溫和。一個心善的孩子，心態往往更穩，考試反倒容易發揮好。復讀這一年，心理上磨出來的韌性，對孩子也是一種成長。
